syllabus: 6250.9110
HA/AS
INTEGREREN VAN LEERRESULTATEN IN DE WERKSITUATIE
Inleiding
Een ervaringsfeit m.b.t. bedrijfsopleidingen is de moeite
die deelnemers vaak hebben om het geleerde (leerresultaten)
in de praktijk van hun eigen werksituatie te brengen.
Zonder op deze plaats uitgebreid te willen analyseren hoe
dat komt, kan wel gesteld worden dat een belangrijke oorzaak
het ontbreken van expliciete aandacht voor dit integratie-
proces 1s.
M.a.w. het integreren van leerresultaten in de eigen werksi-
tuatie is geen automatisch verlopend proces, maar moet be-
wust verzorgd worden.
De vraag waar dit stuk verder over zal gaan is, welke con-
crete activiteiten je als opleider kunt ontplooien c.q. sti-
muleren, opdat leerresultaten daadwerkelijk vruchtbaar ge-
maakt kunnen worden.
We zullen een onderscheid maken tussen leerintegratie-bevor-
derende activiteiten, die voor, tijdens en na de oplei-
dings-/cursussituatie gedaan kunnen worden.
Ï Voor de cursussituatie
- chefs (e.v. collega's) van potentiële cursisten be-
trekken in het proces van analyseren van opleidingsbe-
hoeften, teneinde hen bewust te maken van het feit met
welke leerresultaten hun medewerkers c.q. collega's na
de cursus terug zullen komen en welke consequenties
dat kan/moet hebben;
-— samenstelling van de cursusgroep: probeer minimaal
twee mensen uit een zelfde afdeling naar een cursus te
laten gaan. Na afloop heb je dan als cursist een ge-
sprekspartner die dezelfde leerervaringen heeft door-
gemaakt, waardoor je elkaar beter kunt helpen, stimu-
leren het geleerde in de praktijk te brengen;
- de lijnorganisatie bewust maken dat een leerproces
niet stopt als de cursus is afgelopen, maar na terug-
keer in de werksituatie doorgaat en verzorgd moet wor-
den, hetgeen tot de (mede)verantwoordelijkheid van de
chef behoort.
Dit bewustzijn kan b.v. gewekt worden via interne pu-
blicaties (personeelsblad e.d.);
- een gesprek met de chef - zo mogelijk in bijzijn van
de toekomstige cursist(en) - arrangeren om met hem/
haar te bespreken waarom op dit moment deze medewer-
kers die cursus gaan volgen; ook af checken welke we-
derzijdse verwachtingen er liggen nadat de cursus is
gevolgd;
— houden van een informatiebijeenkomst voor cursisten en
hun chefs met als doel het in kaart brengen van het
leergebied van de cursus, beoogde leerresultaten,
werkwijze, enz.
Wanneer een informatiebijeenkomst b.v. vanuit tijds-
overwegingen niet tot de mogelijkheden behoort, kan
ook aan schriftelijke informatie (cursusbrochure) wor-
den gedacht.
Il Tijdens de cursussituatie
-— verwerkings- en bezinningstijd inbouwen, opdat de cur-
sisten zich reeds tijdens de cursus regelmatig de
vraag stellen wat hun belangrijkste leerresultaten
zijn. Hoe duidelijk men zelf voor ogen heeft wat men
uit de cursus meeneemt, des te groter wordt de kans om
er in de werksituatie ook daadwerkelijk iets mee
doen. Een methode is het bijhouden van een dagboek
waarin de cursist aan het begin en/of eind van elke
cursusdag noteert wat zijn belangrijkste leermomenten
waren;
-— cursisten vertrouwd maken met de gedachte, dat het le-
ren zieh na afloop van de cursus nog dient voort te
zetten in de werksituatie, hetgeen bewust door hen
zelf verzorgd moet worden;
- de werksituatie zoveel mogelijk in de leersituatie ha-
len; b.v. door veel te werken met praktijkgevallen,
cases uit de werksituatie van de cursisten.
Hiermee vergemakkelijk je voor hen de transfer van het
geleerde naar hun eigen praktijk;
- chefs uitnodigen voor de slotsessie van de cursus,
waarin de cursisten uitspreken wat ze van de cursus
hebben geleerd en wat ze ermee willen gaan doen;
— cursisten bewust maken van de reeds aanwezige vrij-
heidsruimte in hun werksituatie om met het geleerde
(experimenteel) aan de slag te gaan.
III Na de cursussituatie
— opdrachten/oefenproject (en) meegeven teneinde het
leerproces in de werksituatie te stimuleren;
— ex-cursisten in hun werksituatie nog enige tijd bege-
leiden als opleider;
- follow-up dagen creëren teneinde:
het geleerde nog eens op te halen/op te frissen;
ervaringen uitwisselen hoe ieder in zijn eigen situ-
atie geprobeerd heeft z'n leerresultaten te integre-
rens
-— afstemmingsgesprek tot stand brengen tussen chef en
ex-cursist teneinde te bespreken waar en op welke
manier het geleerde vruchtbaar gemaakt kan worden;
— na de cursus de leerstof nog eens doornemen teneinde
het wezenlijke van het onwezenlijke te scheiden en
regelmatig de persoonlijke leermomenten nalopen.
COPYRIGHT NPI